Koliko jedna knjiga može da nas zainteresuje, nasmeje, iznenadi ili podstakne na razmišljanje? Odgovore na ovo pitanje dali su učenici drugog razreda Savremene osnovne škole, koji su na času predstavili knjige koje su samostalno izabrali i pročitali tokom oktobra.

Zadatak je bio jednostavan, ali veoma koristan. Svaki učenik trebalo je da odabere jednu knjigu po svom ukusu, pročita je i pripremi se da pred drugarima ispriča o čemu se u njoj radi. Osim predstavljanja sadržaja, učenici su imali priliku da podele svoje utiske i objasne da li bi knjigu preporučili drugima.

Tako se učionica pretvorila u mesto na kome su se smenjivale različite priče, zanimljivi književni junaci i preporuke za naredno čitanje. Učenici su pažljivo predstavljali svoje knjige, a njihovi drugari imali su priliku da čuju za nove naslove i možda pronađu inspiraciju za sledeću knjigu koju će pročitati.

Svi učenici odeljenja II-1 uspešno su ispunili zadatak, na veliko zadovoljstvo i ponos svoje učiteljice. Pokazali su da već u ovom uzrastu mogu da razvijaju čitalačke navike, samostalno razmišljaju o pročitanom i sa drugima podele ono što im se najviše dopalo.

Posebna vrednost ovog zadatka bila je u tome što su učenici imali slobodu da sami odaberu šta žele da čitaju. Kada deca biraju knjige prema sopstvenim interesovanjima, čitanje postaje mnogo više od školske obaveze. Ono se pretvara u zadovoljstvo, istraživanje i priliku da otkriju teme koje ih zaista zanimaju.

Na času su drugaci pokazali da knjiga ne mora da bude zanimljiva samo onome ko je čita. Prepričavajući sadržaj i iznoseći svoje mišljenje, omogućili su i ostalim učenicima da upoznaju različite priče. Svaka prezentacija bila je prilika da se čuje nešto novo, ali i da se razmisli o tome šta jednu knjigu čini vrednom čitanja.

Ovakve aktivnosti imaju važnu ulogu u razvijanju čitalačke pismenosti. Učenici vežbaju da izdvoje najvažnije informacije, prepričaju događaje svojim rečima i jasno izraze sopstveni stav. Istovremeno, predstavljanjem knjige pred odeljenjem jačaju samopouzdanje i veštine usmenog izražavanja.

Posebno je značajno i to što su učenici jedni drugima postali izvor novih preporuka. Knjiga koju je jedan učenik sa zadovoljstvom pročitao može podstaći drugog da i sam posegne za istim naslovom.

Na ovaj način čitanje postaje zajedničko iskustvo koje povezuje učenike, otvara nove teme za razgovor i podstiče ih da nastave da istražuju svet književnosti. Upravo takvi mali koraci doprinose stvaranju navike koja može da ih prati tokom čitavog života.

U Savremenoj osnovnoj školi verujemo da ljubav prema knjigama treba negovati od najranijeg uzrasta. Zato učenike podstičemo da čitaju, istražuju različite književne svetove i razvijaju sopstveni ukus, ali i da o pročitanom razgovaraju i razmenjuju mišljenja.

Čitanje obogaćuje rečnik, razvija maštu i koncentraciju, ali i pomaže deci da bolje razumeju ljude, njihove postupke i osećanja. Kada učenici imaju priliku da samostalno izaberu knjigu i kasnije o njoj govore, uče i da obrazlože svoje mišljenje, saslušaju druge i poštuju različite stavove.

Upravo zato zadatak naših drugaka nije bio samo vežba čitanja. Bio je to i način da se podstaknu samostalnost, odgovornost i sigurnost u javnom nastupu, kroz aktivnost koja im je bliska i zanimljiva.

Posebno nas raduje što su svi učenici uspešno predstavili svoje knjige i pokazali koliko su truda uložili. Njihova učiteljica imala je mnogo razloga da bude ponosna, a mi se nadamo da će ih ovo iskustvo motivisati da nastave da čitaju i otkrivaju nove naslove.

Jer svaka pročitana knjiga donosi nova saznanja, širi vidike i otvara vrata nekim novim svetovima. A naši drugaci još jednom su nas podsetili na važnu poruku: čitanje je put do znanja!